Análisis sintáctico oración compuesta en Selectividad

En el post anterior ofrecimos un método para realizar correctamente el análisis sintáctico de la oración simple. Sin embargo, los que os presentáis a la Selectividad sabéis que no es posible presentar un análisis en ningún tipo de sistema gráfico (cajas, en árbol...) sino que es obligatorio hacer una redacción de todas las funciones sintácticas que nos encontramos, sistema de análisis que es el propuesto a continuación.

Los destinatarios de este post son los alumnos de 2º Bachillerato, por ello no entraremos en la explicación de algunos conceptos morfosintácticos que se dieron en cursos anteriores.

Proponemos el análisis de las funciones sintácticas de la siguiente oración:

En la tercera edad, esta mujer a que nos referimos, conserva una gran curiosidad

1- Identificar el verbo. Hay que pensar si se trata de algún caso especial como:

- perífrasis verbal (tengo que pensar)

- si tiene algún pronombre que forme parte del verbo como un morfema más (acordarse), marca de impersonalidad (Se duerme bien en el campo) o de pasiva refleja (Se necesitan camareros)

2- Señalamos las fronteras entre las proposiciones, y cuál es su enlace introductor. Un truco es acordarse de que debe haber un verbo para cada proposición.

En la frase propuesta, el nexo y las prososiciones identificadas, cada una con un color, quedan así:

En la tercera edad, esta mujer / a que nos referimos,/ conserva una gran curiosidad

3- Estableceremos las relaciones que guardan unas proposiciones con otras. En casos de duda es recomendable la sustitución de unos nexos que resulten difíciles por otros con los que identifiquemos más claramente esta relación. Por ejemplo, en el caso de las subordinadas adverbiales condicionales, la locución con tal de que puede sustituirse por la conjunción si, mucho más fácil de entender.

En nuestro caso, el esquema quedará de la siguiente manera:

Proposición principal: En la tercera edad, esta mujer conserva una gran curiosidad

Proposición subordinada adjetiva explicativa: A que nos referimos

4- Ahora sólo tienes que analizar tanto la proposición principal como la subordinada. Primero habrá que señalar el sujeto y sus componentes y después, el predicado y sus componentes. En este caso, te puede venir bien el método de análisis de la oración simple que describimos en el post anterior.

Nuestro texto quedará del siguiente modo:

- Proposición principal: En la tercera edad, esta mujer conserva una gran curiosidad.

Sujeto: esta mujer (determinante: esta; núcleo: mujer).

Predicado verbal: en la tercera edad conserva una gran curiosidad. Núcleo verbal: conserva. CCT: en la tercera edad (enlace: en; determinante: la; determinante: tercera; núcleo: edad). CD: una gran curiosidad (determinante: una; Complemento del Nombre: gran; núcleo: curiosidad)

- Proposición subordinada adjetiva explicativa: a que nos referimos.

Sujeto omitido: nosotros.

Predicado verbal: nos referimos (se trata de un verbo pronominal). Complemento de Régimen Preposicional: a que

Cómo analizar sintácticamente

El análisis sintáctico suele ser una de las partes más temidas de la asignatura de Lengua y Literatura. Los alumnos no sabén por dónde empezar y se pierden en una maraña de términos y abreviaturas que su profesor pone rápidamente en la pizarra y que no les da tiempo ni a copiar.
En esta entrada intentaremos explicar cómo hacer un buen análisis sintáctico paso a paso sobre el ejemplo de una oración, siguiendo un método que se pueda aplicar siempre a la hora de analizar las oraciones simples.

1- Localiza el verbo.

La oración que proponemos es: Los niños aparcaron las bicis delante de la tienda

2- Sobre el verbo, localiza el Sujeto y Predicado de la oración.

- En general, el Sujeto se localiza preguntando ¿Quién? al verbo.
- Asegúrate de que entre el Sujeto y el Verbo haya concordancia, es decir, tengan el mismo número y persona, lo que sí ocurre en nuestra oración.
- Aunque sí sea el caso de la oración que estamos analizando, no te fíes de que el Sujeto siempre vaya al principio. En castellano, puede ir en cualquier parte de la oración e incluso puede no estar escrito. En este caso hablaríamos de un Sujeto omitido.

En el caso de nuestra frase, ¿quienes aparcaron? La respuesta es: Los niños. Vemos que tanto el Sujeto como el Verbo están en plural y en 3ª persona, es decir, hay concordancia. Nuestro análisis quedaría así:

Los niños     aparcaron las bicis delante de la tienda.

_______      ______________________________
Sujet.                       Predicado

3- Subraya los núcleos del Sujeto y del Predicado

- El núcleo del Sujeto siempre será un nombre o un pronombre
- El núcleo del Predicado será el verbo. Ten cuidado si te aparece un verbo compuesto (Ej.: habían aparcado) porque en este caso el núcleo abarcará más de una palabra.

El análisis queda así:

Los niños     aparcaron las bicis delante de la tienda.
        N            N
_______      ______________________________
Sujet.                       Predicado

4- Señala si el Predicado es Verbal o Nominal

- Predicado Nominal es cuando tiene como núcleo un verbo copulativo (ser, estar, parecer) acompañado de un Atributo
- Predicado Verbal es en los demás casos, incluido cuando hay un verbo copulativo pero no tiene atributo.

Nuestra oración tiene como núcleo del Predicado el verbo aparcar, por lo que no hay ninguna dificultad en ver que tiene un Predicado Verbal:

Los niños     aparcaron las bicis delante de la tienda.
        N            N
_______      ______________________________
Sujet.                       Predicado Verbal

5- Identifica los tipos de sintagma que constituyen tanto el Sujeto como el Predicado.


- El Sujeto será siempre un Sintagma Nominal
- El Predicado será siempre un Sintagma Verbal. Ten cuidado porque algunos profesores, cuando hay un verbo copulativo y un atributo, prefieren hablar de Sintagma Nominal también en el Predicado.

Los niños     aparcaron las bicis delante de la tienda.
        N            N
_______      ______________________________
SN Sujet.                 SV  Predicado Verbal

 6- Analiza el SN del Sujeto por dentro. 

La estructura característica de todo Sintagma Nominal y su análisis lo puedes ver en este vídeo-tutorial:

 

Los  niños     aparcaron las bicis delante de la tienda.
Det.    N            N
_______      ______________________________
SN Sujet.                 SV  Predicado Verbal

7- Identifica los Complementos del Verbo que hay dentro del Sintagma Verbal del Predicado

 En nuestro caso, encontramos un Complemento Directo (las bicis) y un Complemento circunstancial de lugar (delante de la tienda)

 Los  niños     aparcaron las bicis delante de la tienda.
Det.    N            N 
                                       ______  ______________
                                         CD            CCL
_______      _______________________________
SN Suj.                  SV Predicado Verbal


8- Señala el tipo de sintagma de los Complementos del Verbo que has identificado

Las bicis es un Sintagma Nominal
Delante de la tienda es un Sintagma Preposicional

 Los  niños     aparcaron las bicis delante de la tienda.
Det.    N            N 
                                       ______  ______________
                                       SN CD         S.Prep.  CCL
_______      _______________________________
SN Suj.                  SV Predicado Verbal

9- Analiza dentro de esos nuevos sintagmas teniendo en cuenta la estructura característica de uno y otro

Los  niños     aparcaron  las  bicis  delante de  la  tienda.
Det.    N            N           Det.   N        Prep.   Det . N
                                       ______  ______________
                                       SN CD         S.Prep.  CCL
_______      _______________________________
SN Suj.                  SV Predicado Verbal

Escritos bien presentados

Redactar correctamente es uno de los objetivos básicos de la escuela. El proceso comienza en educación infantil, cuando aprendiste los primeros trazos de las letras, y continúa desarrollándose durante todos los años de escolarización. Ya en Bachillerato, la elaboración correcta de cualquier redacción es indispensable no sólo en la asignatura de Lengua y Literatura, sino en muchas otras como Filosofía, Historia, Ética, etc.

En este post intentaremos mostrarte los elementos fundamentales que deberás tener en cuenta para conseguir mejorar tu competencia escrita. Ya verás cómo una mejor técnica de redacción conducirá a una mejor puntuación de tus trabajos o exámenes.

- Piensa antes de escribir. Un texto es el resultado de muchas correcciones. Ni los mejores escritores consiguen hacer un buen escrito a la primera, sino que revisan su borrador una y otra vez hasta que están seguros del resultado. Haz tú lo mismo.

- Ten encuenta el objetivo del texto y a quién va dirigido. No es igual la redacción de un examen que la de un trabajo de clase. También hay importantes diferencias entre un texto dirigido a tu profesor que a tus compañeros. Debes tener ésto muy en cuenta, porque seguro que a tu profesor no le gustará encontrar, por ejemplo, expresiones demasiado familiares que sí son habituales entre los amigos.

- Organiza la información en párrafos, frases, etc. Recuerda que cada vez que cambies de tema hay que hacer un párrafo distinto. Por ejemplo, si estás describiendo a una persona es una buena idea distinguir en dos párrafos distintos la información relativa al físico y a su carácter.
Recuerda también que dentro de los párrafos hay distintas oraciones. Intenta no utilizar tanto las comas. La mayoría de las veces es mejor usar un punto y seguido.

- Cuida la presentación. Es importante que la presentación se realice de manera clara y atractiva. Piensa que un texto es como un pastel. ¿Qué preferirías comer, un pastel que parece pasado y en mal estado o uno de aquellos riquísimos pasteles recubiertos de un chocolate reluciente? A tu profesor le pasa lo mismo con las redacciones y tiende a puntuar mejor aquellas que "entran por los ojos" que las difíciles de leer.
Por eso, cuida la caligrafía, no abuses del corrector (tipex), clasifica la información con títulos, subtítulos, etc., inserta gráficos o mapas para complementar lo explicado.

- Revisa la ortografía y la gramática. Es una buena idea leer el texto en voz alta para darte cuenta de los posibles errores. Utiliza el diccionario o el corrector ortográfico si estás escribiendo en un ordenador.

- Cuida la redacción. Este es un último apartado muy genérico pero también muy importante.
Evita la repetición de palabras
Procura hacer oraciones simples, mucho mejores que oraciones largas y rebuscadas que terminan siendo confusas.
Prescinde de muletillas o frases hechas propias del lenguaje coloquial.

Cómo hacer un comentario de texto literario

Una de las tareas que más asustan a los estudiantes es el comentario de textos literarios. Es una actividad en la que se demuestra, no sólo conocimiento de aspectos relacionados con la historia de la literatura, sino también la madurez del estudiante y su habilidad para redactar. Es por eso que es muy demandado en Bachillerato.

Pese a su aparente dificultad, si se siguen unos pequeños pasos, y con un poco de práctica, podremos llegar a hacer un buen comentario.

1- Lectura atenta

Aunque parezca obvio, hay que empezar por una primera lectura tranquila del texto. Esta lectura pausada y comprensiva es algo que muchos estudiantes olvidan y aquí reside el principal fallo en los comentarios.

Si estás en casa, es una buena idea usar el diccionario para encontrar el significado de aquellas palabras que desconoces. Si estás en clase o haciendo el examen, trata al menos de captar la idea general. Si consigues esto, las ideas secundarias comenzarán a desvelarse poco a poco en sucesivas lecturas.

2- Localización

Hay que señalar si el texto que estamos comentando pertenece a un poema, una novela, artículo de periódico, obra de teatro...

También, es conveniente intentar fijar quién fue su autor y la fecha aproximada de realización. Lo normal es que ya se haya estudiado en clase a ese autor, y que incluso se hayan leído y trabajado fragmentos de su obra. Sólo intenta recordar qué habéis visto en las clases de literatura, porque seguro que ya hablasteis de ese texto o uno con unas características muy parecidas.

3- Señala el tema

En esta parte debes tratar de resumir en una breve fase la idea principal del texto. Recuerda que debes emplear muy pocas palabras, prescinde de las ideas secundarias y recoge sólo la principal.

4- Estructura externa

Poemas
Si se trata de un poema, analiza la métrica y la rima. Es aquí cuando debes mencionar el número de sílabas de cada verso, tipo de rima, distribución de la rima, tipo de estrofas, nombre de la composición (soneto, romance, villancico...), etc.

En el caso de los textos de carácter poético, deberás mencionar también los distintos recursos literarios empleados (metáforas, paralelismos, anáforas...).

Narraciones
Si se trata de un texto narrativo habla del tipo de lenguaje empleado, presencia de anáforas, formas verbales características, etc.

5- Estructura interna

Ahora tienes que analizar cómo se va desarrollando ese tema que has señalado a lo largo del texto. Es decir, cómo se distribuyen las diferentes ideas secundarias a lo largo del texto. Por ejemplo, en las poesías, puede que en cada estrofa se desarrolle una idea secundaria diferente y que la combinación de todas ellas de lugar al tema que has expuesto en el punto 3. Todo esto lo debes ir describiendo poco a poco.

Es muy importante en este punto procurar hacer una redacción coherente, en la que se van describiendo las partes del texto poco a poco de manera ordenada.

6- Conclusión final

La conclusión debe acabar con una opinión sincera sobre el fragmento. Normalmente tendremos que alabar su calidad literaria. Sin embargo, si su sentido moral, tema, lenguaje empleado o su forma no nos agrada, también deberemos dejarlo por escrito siempre que presentemos argumentos convincentes y bien redactados.