Ejemplo práctico de un resumen. Selectividad 2015

El resumen es un ejercicio un poco peculiar. Al no estar basado en los conocimientos previos adquiridos es aparentemente muy fácil. Sin embargo, en las pruebas de Selectividad se le da una gran importancia y tiene el mismo valor, o incluso más, que ejercicios en principio más complicados.
Además, pese a su "facilidad", los estudiantes suelen tener puntuaciones muy bajas en sus resúmenes. Esto es porque requiere de una práctica continua que en muchos cursos de Bachillerato no recibe. Aquí te presentaremos unos pasos básicos para guiarte a la hora de hacer el resumen, sobre un caso práctico concreto que apareció en el examen de Selectividad de la Comunida Autónoma de Madrid.
El texto sobre el que tenían que trabajar era:
Los héroes de hoy, como los antiguos, también van armados con una lanza para matar al dragón que tiene cautiva a una bella princesa. En este caso la lanza es el teléfono móvil, que concede al adolescente un gran poder. El whatsapp transforma al cobarde en valiente, al tímido en audaz, al tonto en listo, al tipo duro en un castigador ilimitado, solo que en estos ritos de iniciación también las princesas cautivas usan la misma arma y ya no necesitan ayuda de ningún héroe para escapar del dragón. Tanto ellos como ellas saben que sin el móvil no son nada. No creo que exista ningún adolescente que al darse cuenta en medio de la noche que ha olvidado el móvil no se sienta un guerrero desnudo, desarmado y trate de recuperar a toda costa su lanza. La esencia de esta nueva arma es la inmediatez. En los whatsapps la rapidez en responder a las llamadas es más determinante que el contenido de los propios mensajes. Si no contestas de forma instantánea puedes quedar fuera de combate, puesto que los mensajes de la amiga, del amante, del novio, del descocido se acumulan, se superponen y serás inmediatamente suplantado. Tener el móvil apagado engendra una suspicacia morbosa en la pareja, que puede desembocar en una tormenta de celos si no estás permanentemente conectado. Antes los enamorados se eternizaban en la despedida por el viejo teléfono. Cuelga tú; no, cuelga tú; anda, cuelga tú. En cambio, hoy los móviles se diseñan para poder expresar una idiotez cada día un segundo más rápido. La neurosis de los mensajes superpuestos, inmediatos ha llegado al extremo que muchos adolescentes y también adultos perciben que les vibra el móvil en el cuerpo aunque lo hayan dejado en casa. Esta falsa vibración es un síndrome de la necesidad de esa llamada, de esa respuesta, real o imaginaria, que se espera con angustia, sin la cual uno se siente solo en el mundo. (Manuel Vicent, La lanza)

Para hacer un buen resumen debes seguir los siguientes pasos:

1- Lee el texto tantas veces como consideres necesarias hasta haber entendido el mensaje del autor. Yo he necesitado tres veces. Ten paciencia en este punto porque es fundamental.

2- Subraya las ideas fundamentales.
 En el texto que hay arriba verás subrayadas las que yo considero que son las ideas vertebradoras. Se trata de saber distinguir lo principal de lo secundario. No tienes que seleccionar frases enteras, céntrate sólo en destacar las ideas concretas, más tarde vendrá la redacción.

3- No copies las frases del texto, recuerda que la redacción debe ser propia. Copiar del texto es "parafrasear" y ésto es una de las cosas que más resta puntos en los exámenes de Selectividad. Si parafrasea, el alumno parece que es incapaz de hacer una redacción propia y original, demostrando poco dominio de su propia lengua.

En mi caso, el resumen final quedaría así: De la misma manera que los caballeros medievales dependían de su lanza, los jóvenes de hoy en día dependen de su teléfono móvil. Un objeto que asegura una respuesta inmediata en las interacciones cotidianas y que, por ello, se ha vuelto absolutamente necesario. Como ejemplo de la necesidad de esta inmediatez el autor propone la conocida aplicación de Whatsapp.

Como decíamos, he intentado en mi resumen no copiar las palabras del texto original. Si te das cuenta, no está toda la información, sólo lo que yo he considerado lo fundamental. Por último,  es importante saber exrpresar todo por escrito, enlazando las diferentes partes e intentando darle una unidad a ese resumen. 

Escritos bien presentados

Redactar correctamente es uno de los objetivos básicos de la escuela. El proceso comienza en educación infantil, cuando aprendiste los primeros trazos de las letras, y continúa desarrollándose durante todos los años de escolarización. Ya en Bachillerato, la elaboración correcta de cualquier redacción es indispensable no sólo en la asignatura de Lengua y Literatura, sino en muchas otras como Filosofía, Historia, Ética, etc.

En este post intentaremos mostrarte los elementos fundamentales que deberás tener en cuenta para conseguir mejorar tu competencia escrita. Ya verás cómo una mejor técnica de redacción conducirá a una mejor puntuación de tus trabajos o exámenes.

- Piensa antes de escribir. Un texto es el resultado de muchas correcciones. Ni los mejores escritores consiguen hacer un buen escrito a la primera, sino que revisan su borrador una y otra vez hasta que están seguros del resultado. Haz tú lo mismo.

- Ten encuenta el objetivo del texto y a quién va dirigido. No es igual la redacción de un examen que la de un trabajo de clase. También hay importantes diferencias entre un texto dirigido a tu profesor que a tus compañeros. Debes tener ésto muy en cuenta, porque seguro que a tu profesor no le gustará encontrar, por ejemplo, expresiones demasiado familiares que sí son habituales entre los amigos.

- Organiza la información en párrafos, frases, etc. Recuerda que cada vez que cambies de tema hay que hacer un párrafo distinto. Por ejemplo, si estás describiendo a una persona es una buena idea distinguir en dos párrafos distintos la información relativa al físico y a su carácter.
Recuerda también que dentro de los párrafos hay distintas oraciones. Intenta no utilizar tanto las comas. La mayoría de las veces es mejor usar un punto y seguido.

- Cuida la presentación. Es importante que la presentación se realice de manera clara y atractiva. Piensa que un texto es como un pastel. ¿Qué preferirías comer, un pastel que parece pasado y en mal estado o uno de aquellos riquísimos pasteles recubiertos de un chocolate reluciente? A tu profesor le pasa lo mismo con las redacciones y tiende a puntuar mejor aquellas que "entran por los ojos" que las difíciles de leer.
Por eso, cuida la caligrafía, no abuses del corrector (tipex), clasifica la información con títulos, subtítulos, etc., inserta gráficos o mapas para complementar lo explicado.

- Revisa la ortografía y la gramática. Es una buena idea leer el texto en voz alta para darte cuenta de los posibles errores. Utiliza el diccionario o el corrector ortográfico si estás escribiendo en un ordenador.

- Cuida la redacción. Este es un último apartado muy genérico pero también muy importante.
Evita la repetición de palabras
Procura hacer oraciones simples, mucho mejores que oraciones largas y rebuscadas que terminan siendo confusas.
Prescinde de muletillas o frases hechas propias del lenguaje coloquial.

Cómo hacer un comentario de texto literario

Una de las tareas que más asustan a los estudiantes es el comentario de textos literarios. Es una actividad en la que se demuestra, no sólo conocimiento de aspectos relacionados con la historia de la literatura, sino también la madurez del estudiante y su habilidad para redactar. Es por eso que es muy demandado en Bachillerato.

Pese a su aparente dificultad, si se siguen unos pequeños pasos, y con un poco de práctica, podremos llegar a hacer un buen comentario.

1- Lectura atenta

Aunque parezca obvio, hay que empezar por una primera lectura tranquila del texto. Esta lectura pausada y comprensiva es algo que muchos estudiantes olvidan y aquí reside el principal fallo en los comentarios.

Si estás en casa, es una buena idea usar el diccionario para encontrar el significado de aquellas palabras que desconoces. Si estás en clase o haciendo el examen, trata al menos de captar la idea general. Si consigues esto, las ideas secundarias comenzarán a desvelarse poco a poco en sucesivas lecturas.

2- Localización

Hay que señalar si el texto que estamos comentando pertenece a un poema, una novela, artículo de periódico, obra de teatro...

También, es conveniente intentar fijar quién fue su autor y la fecha aproximada de realización. Lo normal es que ya se haya estudiado en clase a ese autor, y que incluso se hayan leído y trabajado fragmentos de su obra. Sólo intenta recordar qué habéis visto en las clases de literatura, porque seguro que ya hablasteis de ese texto o uno con unas características muy parecidas.

3- Señala el tema

En esta parte debes tratar de resumir en una breve fase la idea principal del texto. Recuerda que debes emplear muy pocas palabras, prescinde de las ideas secundarias y recoge sólo la principal.

4- Estructura externa

Poemas
Si se trata de un poema, analiza la métrica y la rima. Es aquí cuando debes mencionar el número de sílabas de cada verso, tipo de rima, distribución de la rima, tipo de estrofas, nombre de la composición (soneto, romance, villancico...), etc.

En el caso de los textos de carácter poético, deberás mencionar también los distintos recursos literarios empleados (metáforas, paralelismos, anáforas...).

Narraciones
Si se trata de un texto narrativo habla del tipo de lenguaje empleado, presencia de anáforas, formas verbales características, etc.

5- Estructura interna

Ahora tienes que analizar cómo se va desarrollando ese tema que has señalado a lo largo del texto. Es decir, cómo se distribuyen las diferentes ideas secundarias a lo largo del texto. Por ejemplo, en las poesías, puede que en cada estrofa se desarrolle una idea secundaria diferente y que la combinación de todas ellas de lugar al tema que has expuesto en el punto 3. Todo esto lo debes ir describiendo poco a poco.

Es muy importante en este punto procurar hacer una redacción coherente, en la que se van describiendo las partes del texto poco a poco de manera ordenada.

6- Conclusión final

La conclusión debe acabar con una opinión sincera sobre el fragmento. Normalmente tendremos que alabar su calidad literaria. Sin embargo, si su sentido moral, tema, lenguaje empleado o su forma no nos agrada, también deberemos dejarlo por escrito siempre que presentemos argumentos convincentes y bien redactados.

Isabel Allende: La casa de los espíritus

La casa de los espíritus es, por un lado, una novela de testimonio y denuncia, una confesión sentimental e histórica que pretende el desahogo de fantasmas personales y colectivos; por el otro, la denuncia del terror que siembra la dictadura de Pinochet en su país.

La trama de la novela se centra em las vicisitudes de una saga familiar: Los Trueba.Su retrato nos permite contemplar la evolución social y política de Chile durante todo el S.XX. Se trata de un relto feminocéntrico que plasma el devenir de 4 generaciones en las que mas muejeres de la familia, junto al patriarca, Esteban Trueba, constituyen el eje del drama familiar y político del país andino.
El instrumento de análisis y reflexión que permite armar el relato de La casa de los espíritus es la memoria tanto individual como colectiva.

Los rasgos temáticos, narrativos y estilísticos de La casa de los espíritus podemos incluirlos en la corriente literaria denominada el post-boom. Las carcterísticas del post-boom en la obra son fácilmente reconocibles:

1. Literatura de índole realista: las historias tienen más acción que reflexión y las estructuras narrativas son más sencillas
2. Recurrencia a la memoria y uso de hechos históricos y autobiográficos: experiencias, denuncia social, ideológica y política
3. Los límites entre la realidad y la ficción se difuminan: tanto en los personajes como en los narradores hasta lograr la fusión de lo extraordinario con la vida real
4. Elementos de la cultura juvenil: drogas, sexo, marginalidad, moda, deporte, televisión, música...
5. Los protagonistas ,con cierto predominio de mujeres: la mujer intenta quitarse los miedos y culpas que ha tenido durante años
6. Presencia del amor y del humor
7. Optimismo ante el futuro

Miguel Hernández: temas de su poesía

La temática de su poesía está vinculada a su concepción de la vida y a su compromiso social. Entre los más habituales, podemos hablar de 5 temas fundamentales:

• La pena: es el sufrimiento existencial,la convicción de su destino trágico. Se vincula a otros temas como el amor, la ausencia y la muerte
• El amor: ligado a la pasión y al erotismo. Se relaciona, por una parte, con el dolor ante el sino adverso, y , por otra, con la culminación de la unión conyugal y la maternidad
• El odio: la acechanza entre los hombres, surgidos de la tragedia marcada por las guerras, de la crueldad del ser humano convertido en fiera. Ante esto, el poeta opone amor, solidaridad y esperanza
• Naturaleza: en sus inicios era el tema principal como se ve reflejado en Perito en lunas. Después pasó a ser el motivo poético que le permite expresar su compromiso social con los trabajadores como podemos observar en Viento del pueblo. Por último y como se refleja en Cancionero y Romancero de ausencias la naturaleza es el encuentro de los hombres ante la adversidad
• Vida y muerte: el mundo poético de Hernández se define, como él mismo dijo, como el del amor y la muerte, junto a la vida. Vida y muerte se aúnan en 2 sentidos: el existencialista (el hombre e sun ser nacido para morir) y la muerte como semilla (es el concepto de la eternidad). Así, tras el canto entusiasta a la vida de sus comienzos, vemos cómo la vida y la muerte se abrazan en los pemas últimos del Cancionero.

                                           "Vengo con tres heridas
                                            la del amor, la de la muerte
                                            la de la vida."

Miguel hernandez poemas es otra de las páginas de Miguel Hernandez 

Valle Inclán esperpento

Los años 20 y 30 son tiempos convulsos y dramáticos. Durante esta época, la postura de Valle siempre fue de compromiso. En 1915 firma el manifiesto a favor de los aliados, en 1933 forma parte del Comité Internacional contra la guerra y en 1935 acepta ser presidente de honor de la Campaña Nacional contra la pena de muerte.

Ante un país atrasado y empobrecido Valle pretende mostrar la realidad desde un punto de vista distinto. Valle define el esperpento como mirar al mundo desde unplano superior y considerar a los personajes de la trama como seres inferiores al autor, usando la ironía.Se trata de deformar los rasgos de sus personajes para representar la verdadera esencia de las cosas.

Lo que Valle  pretendía era reflejar la realidad más profunda de los seres humanos distorsionando o exagerando los rasgos físicos y ambientales. Valle utiliza una estética que deforma los rasgos de los personajes y el entorno, exagerándolos y ridiculizándolos para mostrar la degradación espiritual y social en la que viven

Os dejo esta página donde podeis ver las obras de Valle Inclán

Miguel Hernández poemas

La actividad y producción literaria de M.Hernández se encuentra situada entre la preguerra civil y la posguerra española. Pertenece tanto a la generación del 27 como a la del 36 (debido a su edad).
El contecto histórico de este momento está marcado por los cambios debidos a los ecos de la Revolución Rusa, instauración democrática de la II República y, por otro lado, el rechazo de todo totalitarismo.

Miguel Hernández fue un poeta muy destacado y su poesía pasó por diferentes etapas:

• 1930-31: obra juvenil. Etapa de formación en la que usa la métrica y estilos populares y cultos.

• 1932: etapa madrileña. Practica el ideal de pureza en una poesía culta y hermética. La naturaleza, lo cotidiano, la poesía pura y la relogiosidad son temas que desembocan en poemas como: Perito en lunas, y en dos piezas teatrales Quién te ha visto y quién te ve y sombra de los que eras y El torero más valiente.

       - Perito en Lunas:   (42 octavas reales). Recreación artística de lo rústico, lo vulgar y lo diario.   Contemplación de la realidad cotidiana y campestre que rinde culto a lo material y lo humilde.

• 1933-34: etapa religiosa, de signo neocatólico. Influjo de Ramón Sijé. Miguel establece un compromiso espiritual donde defiende el cristianismo. Destacan El silbo vulnerado y El silbo de afirmación en la aldea  
• 1934-35: refleja su mundo interno, una poesia de angustia que surge de una interiorización, fruto de su amor por Josefina que se traduce en angustia existencial y en el sentimiento del amor como autodestrucción. Recibió la influencia de Neruda y así avanzó hacia la poesía impura en la que profundiza en el hombre y sus realidades. Destaca El rayo que no cesa

       - El rayo que no cesa: revela por primera vez un interior cargado de inquietudes y presentimientos. Es un momento de crisis ideológica y estética, tensiones donde explota la pasión , la pena y la desesperación. El sentimietno va creciendo 

• 1936-37: de nuevo lo externo, ahora en vertiente social. Etapa de poesía comprometida,social, combativa y política. Se vincula al pueblo. Se basa en la realidad social y denuncia unido a la tradición popular. En esta etapa escribe: Viento del pueblo, El hombre acecha, Teatro en la guerra y El pastor de la muerte

       -Viento del pueblo: (1937) es el mas viril y apasionado. Expresa la más intensa vibración humana y el espíritu bélico más ardiente.
       -El hombre acecha: (1939) evidencia la realidad brutal del curso de la guerra. Su lenguaje es claro y directo.

• 1938-1941: etapa del mundo interno, del intimismo del yo como trasunto amoroso y social. Época de la cárcel y de temas humanos, de angustia e intimidad, de dolor. Profundiza  en 2 temas: ausencia y amor. Otros temas erán el yo más el nosotros. Sobresale su obra Cancionero y Romancero de ausencias.

       -Cancionero y Romancero de ausencias: representa la madurez del escritor y del hombre. Da paso a lo lógrebo y a los colores tristes y trágicos. El poeta se concentra en su intimidad, quema recuerdos y vivencias, entusiasmos y esperanzas, apareciendo sus mayoes obsesiones: el amor y el dolor de la ausencia, la inquietud y la desconfianza. En esta época nace y muere su primer hijo. El tema de la prisión aparece como algo incomprensible, injusto, que lo priva d elos más hermoso de la vida                                                 
Otra página relacionada son los temas en s poesia.

Valle Inclán obras

Valle Inclán es el primer dramaturgo moderno español y el primero que rompe con el teatro burgués del S. XIX. Esto le alejará de los teatros comerciales y le condenará al silencio.
Tradicionalmente la obra dramática de Valle se agrupa en 3 ciclos:

1) CICLO MÍTICO:

En estas obras aparece una Galicia oscura y ancestral en la que triunfan las fuerzas primarias: el sexo, la irracionalidad y la muerte. La importancia dada a lo irracional es lo que resulta nuevo en el teatro porque se opinía al burgués de su época dominado por la racionalidad y el realismo.En esta etapa emplea las corrientes europeas irracionalistas y vanguardistas, especialmente el expresionismo alemán.
Destacan: Comedias Bárbaras y Divinas Palabras

•  Comedias bárbaras: Águila de Blaón (1907), Romance de Lobos (1908) y Cara de Plata (1922) Valle comienza ya a plantearse el problema de un teatro social, que acabará por ser la meta del esperpento
• Divinas Palabras: (1920) Valle usa una nueva forma de presentar la degradada realidad española.El método para lograrlo es la deformacion sistemática de personajes, ambientes y situaciones, que mas tarde bautizará como esperpento

2) CICLO DE LA FARSA:

En esta etapa Valle opta por un nescenario alejado temporalmente de su época. En estas obras lo sentimental y lo grotesco se complementan y, a la vez,se contrarrestan mutuamente, siendo este contraste el que consigue el tono tragicómico que es el sello de todas las obras del Ciclo de la Farsa.
En Farsa y licencia de la reina castiza (1920), al igual que en Divinas Palabras, Valle introduce elementos esperpénticos que se mezclan con los porpios de la farsa

3) CICLO DEL ESPERPENTO:

Tras la terrible experiencia de la Primera Guerra Mundial, Valle desmitifica la España contemporánea mostrando las gravísimas deficiencias que imposibilitan a los hombres a llevar una vida digna.El esperpento es la amyor aportación de Valle al teatro europeo del primer tercio del S. XX
Destacan: Luces de bohemia, Martes de Carnaval y Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte

• Martes de Carnaval: revela una visión ácida y disconforme con la realidad, que continuará en su producción posterior, vestida también de esperpentismo, de desengaño y amargura
• Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte:  es un teatro expresionista y vanguardista donde se unen la experimentación formal con el compromiso político

Comentario de texto (selectividad)

A continuación explicaré las partes de las que se compone el comentario de texto de selectividad:

A) ESQUEMA ORGANIZATIVO:

• Número de parráfos
• Ideas principales y secundarias
• Estrusctura del texto(tesis): sintetizante o inductiva, analizante o deductiva, de encuandre, en paralelo
• Argumentos: datos y estadísticas, generelidades indiscutibles, comparación, criterio sapiencial, argumentos de autoridad, contraste de ideas, ejemplificación, memoria histórica, experiencia personal, citas,tópicos...
• Estructura del texto argumentativo-expositivo: introducción, desarrollo y conclusión
• Comentario del título
• Enfoque o actitud del emisor: objetiva o subjetiva
• Coherencia (debemos poner la siguiente definición ):la coherencia se manifiesta en la organización lógica de los contenidos.Contribuyen a la coherencia el uso correcto de marcadores(conectores)y que el texto se divida en planteamiento, nudo y desenlace

B) RESUMEN DEL TEXTO:

El resumen debe ocupar un único párrafo y su extensión no debe ser mayor de 10 líneas.El vocabulario empleado no debe ser el mismo que el del texto, es decir, tiene que ser un vocabulario totalmente particular

C) ESTABLECIMIENTO DEL TEMA:

El tema es un sintagma nominal(el núcleo es un sustantivo)breves.No puede ser más largo de 8 palabras

D) VALORACIÓN PERSONAL:

Explicación y valoración de las ideas expuestas en el texto

E) COHESIÓN:

Comenzaremos definiéndola: la cohesion es ka propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor.S e trata de una característica de todo texto bien formado, consistente en que las oraciones estén conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos
Hay 2 tipos de cohesion:

1. -Cohesion gramatical: la componen anáfora, catáfora, elipsis, deixis( personal o impersonal, social, espacial y temporal) y conectores
2. -Cohesión léxica: compuesto por sinonimia, hiperonimia, hiponimia, campo semántico, campo conceptual y figuras retóricas

F) ADECUACIÓN:

Su definición es: parte del texto que abarca el propósito comunicativo, analiza la función  lingüística dominante y las marcas de modalización presentes en el texto

1. Finalidad o proposito comunicativo: hay 2 tipos de texto los argumentativos (defienden una idea,ofrecen infomación y persuaden al lector) y los expositivos (informan de forma clara, precisa y objetiva)
2. Función lingüística dominante: propósito del emisor al usar el lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, fática, metalingüística, poética...
3. Modalidad oracional: asertiva, interrogativa, enunciativa, desiderativa, imperativa...
4. Marcas de modalizacion (expresión de subjetividad):en el texto se muestra la posición del hablante, su actitud ante el tema tratado.Las marcas de modalización mas frecuentes son:modalidad oracional, léxico valorativo (adjetivos, sustantivos, adverbios...), verbos modales, figuras retóricas y comillas, cursiva, negrita, paréntesis, puntos suspensivos
5. Regristro o variedad lingüística