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jueves, 20 de septiembre de 2012

Descartes y pienso luego existo

La duda metódica no lleva a Descartes al escepticismo. Por el contrario, de esta duda se extraerá la primera certeza absoluta: la existencia del sujeto que piensa, verdad que expresaen su célebre formulación: pienso, luego existo. Esta verdad resiste toda duda por muy radical que sea; incluso es inmune a la hipótesis del genio maligno, pues el porpio hecho de dudar es prueba de su verdad.

Como Descartes dice en el "Discurso del método" : "mientras quería pensar que todo era falso, era preciso que yo, que lo pensaba fuera alguna cosa, y dándome cuenta de que esta verdad: yo pienso, luego soy, era tan firme y tan segura que podía admitirla como el primer principio de la filosofía que buscaba".

Descartes decía que de lo que no cabe duda es del hecho de que yo dudo, de que yo pienso. Mi existencia como sujeto pensante está absolutamente garantizada y será la primera verdad. Para Descartes el "cogito, ergo sum" es una verdad inmediata conocida por la intuición. Es la primera verdad porque posee las dos características esenciales de toda verdad evidente: la claridad y la distinción.

Ha superado toda la duda metódica y es el punto de apoyo firme e inmóvil a partir del cual iniciar la reconstrucción de la filosofía como ciencia. El cogito es la verdad y también el modelo de toda verdad. Este modelo nos indica que a partir de ahora todo aquello que se perciba con claridad y distinción será verdadero.

sábado, 15 de septiembre de 2012

Platón y el mito de la caverna

La alegoría de la caverna pretende poner de manifiesto "el estado en que, con respecto a la educación o falta de ella, se halla nuestra naturaleza", es decir, el estado en que se halla la humanidad en relación al conocimiento de la verdad y a la ignorancia.

La función principal del mito es exponer el proceso que debe seguir la educación del folósofo gobernante, tema central en el "Libro VII". Este proceso está representado por el recorrido del prisionero liberado desde el interior d ela caverna hasta el mundo exterior,y culmina con la visión del sol.

El mito da a entender que la educación es un proceso largo y costoso, plagado de obstáculos y no accesible a cualquiera. El prisionero liberado debe abandonar poco a poco sus viejas y falsas creencias, los prejuicios ligados a la costumbre; debe romper con su anterior vida, cómoda y confortable, pero basada en el engaño. Ha de superar miedos y obstáculos para ser capaz de comprender la nueva realidad más verdadera y auténtica que la anterior.

De ahí que el prisionero deba ser al principio forzado y obligado, incluso arrastrado por una áspera y escarpada subida, y acostumbrarse muy poco a poco a la luz de fuera, hasta alcanzar  el conocimiento de lo auténticamente real, de lo eterno,inmaterial e inmutable, es decir, de las Ideas.

Pero no acaba aquí la tarea del filósofo: una vez formado en el conocimiento de la verdad, deberá descender nuevamente a la caverna ya que tiene que acuparse de los asuntos humanos, los propios del mundo sensible material y cambiante, asuntos tales como la política, la organización desl Estado, los tribunales de justicia o el gobierno de la ciudad

viernes, 14 de septiembre de 2012

Descartes y Platón

La diferencia de más de 20 siglos que separan a Descartes y Platón se ve reflejada en sus filosofías, las cuales compartes puntos de vistaen común pero también grandes diferencias.

Cabe destacar que ambos autores defienden que el conocimiento es innato, aunque para Platón eso significa que las ideas las conoce mi alma desde antes de estar unida al cuerpo; mientras que para Descartes significa que las ideas verdaderas son connaturales a mirazón, por tanto, por el mero hecho de usarla, van a surgir en mi entendimiento.

Tanto Platón como Descartes se inspiraron en las matemáticas para hacer su filosofía, pero la gran cantidad de siglos de descubrimientos matemáticos que los separan han hecho que sus matemáticas sean muy distintas. La de Platón se inspira en la "matemática mística" de los pitagóricos y la geometría de Euclides. Por ptra parte la de Descartes se basa en el álgebra que desarrollaron los matemáticos islámicos medievales y que con tanto éxito están aplicando Descartes, Newton, Galileo...ala nueva ciencia

Ambos son idealistas ya que reservan a éstas el grado más alto de ceracidad y certeza de todos los conocimientos que han analizado. Pero hay una diferencia: para Platón las ideas o formas son realidades inmateriales y eternas, las cuales existen se piensen o no, y tienen existencia fuera de mí. Mientras que para Descartes las ideas son pensamiento, actos mentales, tienen un contenido representativo al que Descartes llama "realidad objetiva de las ideas".

Los dos se consideran racionalistas, ya que piensan que debemos servirnos de la razón y no de los sentidos (los cuales nos engañan y de los que no debemos fiarnos) para encontrar la verdad. Los sentidos son el camino equivocado para alcanzar la verdad, pero cada uno da un porqué.

Descartes lo argumenta mediante la duda metódica y considera a los sentidos como algo probable (altamente dudoso), es decir, no completamnete verdadero. Platón en cambio dice que los sentidos no son el camino adecuado hacia el conocimiento de la verdad ya que estos están en el mundo sensible, en la doxa, y no en el mundo de las ideas donde está el conocimiento o episteme, por tanto, la verdad.

jueves, 13 de septiembre de 2012

Descartes y racionalismo

El S. XVII la filosofía situó en el centro de sus preocupaciones el problema del conocimiento, porblema que podemos formular en los siguientes interrogantes: ¿cual es el origen y fundamento del conocimiento verdadero? ¿cual es el método adecuado para alcanzar la verdad en las ciencias?

Las dos grandes escuelas de este siglo, racionalismo y empirismo, se enfrentan  ala misma problemática, pero se diferencian y de manera findamental en la forma de enfocarla y tratar de resolverla. Ambas se inspirarán en la nueva ciencia y en su método matemático y experimental, pero con un enfoque completamente diferenciado.

El racionalismo, y Descartes como su más reputado representante, se caracteriza por conceder la primacía a la razón para alcanzar la verdad, y sostiene como principio básico que nuestros conocimientos verdaderos de la realidad tienen su origen y fundamento en la razón. Los racionalistas identifican el conocimiento racional con el conocimiento científico, y muy especialmente con las matemáticas. Toman las matemáticas como modelo de saber. Están convencidos de que la estructura de la realidad es de índole matemática, idea que también dfendieron los pitagóricos.

Los racionalistas, por tanto, creen que solo por medio de las matemáticas puede obtenerse conocimiento seguro de la realidad. El porblema que se les presenta será en método, esto es, cómo aplicar el método matemático a la filosofía.

Siguiendo el modelo de las matemáticas, los racionalistas establecen como ideal del conocimiento el "sistema deductivo". La deducción es  un razonamiento que alcanza una conclusión necesaria a partir de unas proposiciones primeas y generales. Si estas proposiciones son verdaderas, la conclusión también lo será. La pretensión de los racionalistas será, pues, partir de unos principios universales, absolutos y evidentes de por sí, y deducir de ellos el resto de verdades. El problema que habrá será establecer el origen de estas ideas y principios.

miércoles, 12 de septiembre de 2012

II República reformas

Entre diciembre de 1931 y septiembre de 1933, el gobierno presidido por Manuel Azaña e integrado mayoritariamente por republicanos de izquierda y socialistas impulsó un programa de reformas, con el objetivo de modernizar y democratizar la sociedad española.


1. REFORMA RELIGIOSA: 

Uno de los primeros objetivos de la Reública fue limitar la influencia de la Iglesia y secularizar la sociedad española. Estas intenciones se plasmaron en la Constitución mediante las siguientes leyes:
  • no confesionalidad del Estado
  • libertad de culto
  • supresion del presupuesto de culto y clero
  • se permite el matrimonio civil y el divorcio
  • prohiben a las órdenes religiosas intervenir en educación mediante la Ley de Congregaciones
  • se limitó las posesiones de las órdenes
  • el Gobierno tenía el poder de disolución de las órdenes religiosas
El Gobierno tuvo un enfrentamiento más grave con los jesuitas, acusados de depender de un poder extranjero. La Compañía de Jesús fue disuelta, y sus bienes nacionalizados.

Una buena parte de los sectores católicospercibió la nueva legislación como una agresión al catolicismo. Al mismo tiempo resurgieron los viejos movimientos populares anticlericales que desembocaron en la quema de conventos.

2. REFORMA DEL ÉJERCITO: 

El gobierno republicano estaba convencido de que el ejército necesitaba una porfunda transformación. Manuel Azaña impulsó una reforma que pretendía crear un ejército profesional y democrático. Para ello tomó las siuientes medidas:
  • reducción de efectivos militares
  • acabar con la macrocefalia
  • asegurar la obediencia al poder civil
  • ejército tenía prohibida la intervención en política
  • Ley de Retiro de la Oficialidad: todos los oficiales en activo deberían prometer su adhesión a la República, pero también se les daba la posibilidad de retirarse si así lo deseaban
  • supresión de rangos tradicionales
  • reducción del número de unidades
  • creación de La Guardia  de asalto, fiel a la República
La reforma tuvo resultados limitados, la disminución de gastos del ejército dificultó la modernización de armamento y equipamiento.
La reforma fue recibida por algunos sectores, sobretodo por los africanistas, como una agresión a la tradición militar y al poder del ejército.

3.REFORMA AGRARIA:

Esta reforma fue el proyecto de mayor envergadura. Se trataba de poner fin al latifundismo y mejorar las condiciones de vida de los campesinos. Esta reforma era esencial teniendo en cuenta que la agricultura es muy importante en la economía española.

La mayor parte de la tierra estaba en manos de un reducido grupo de grandes propietarios.
Los primeros decretos estaban basados en proteger al campesino sin tierra, establecer una jornada laboral de 8 horas, establecer salarios mínimos...

lunes, 10 de septiembre de 2012

II República española resumen

En 1931 se celebraron unas elecciones en las que salió como vencedora la república sobre todo en las ciudades. Estas elecciones fueron un plebiscito contra la monarquía. Debido al resultado de las elecciones el rey Alfonso XII renunció a la corona.

El 14 de Abril se proclamó la República, un nuevo régimen en el que tendrían la oportunidad de democratizar y modernizar el Estado mediante reformas económicas y sociales.

Debemos destacar que la República nació en circunstancias difíciles:
  • la crisis más grave del capitalismo, es decir, el crack del 29
  • el fascismo estaba cobrando importancia en otros países y era un peligro para los sistemas democráticos

En España se recibió a la República con ntusiasmo y alegría por parte de las clases medias y populares y con temor y rechazo por las élites sociales y económicas.

Los problemas más graves a los que se tuvo que enfrentar la República fueron:
  1. la falta de tradición democrática española
  2. conflictos sociales
  3. lentitud de las reformas
  4. oposición de los conservadores
Todo esto creó una situación de inestabilidadpolítica insostenible.
Durante el periodo de república pasaron por el gobierno diferentes partidos:
  • 1931-1933: gobierno republicano (reformas)
  • 1933-1935: gobierno de derechas
  • 1936: gobierno del frente popular
La proclamación del gobierno del frente popular fue el detontante del alzamiento popular contra la república que desencadenó en la Guerra Civil.

domingo, 9 de septiembre de 2012

Caciquismo significado

El caciquismo fue un fenómeno que se dio en toda España, aunque alcanzó su máximo desarrollo en Andalucía, Galicia y Castilla. Está basado en la corrupción electoral y en la utilización de la influencia y poder económico de determinados individuos sobre la sociedad.
El adulterio del voto fue una práctica habitual en todas las elecciones, la manipulación y la strampas electorales también.

Se pactaba la victoria de un partido y este partido conseguía una amplia mayoría parlamentaria gracias al falseamiento d elos resultados.
Los caciques eran personas notables, sobre todo del medio rural, a menudo ricos propietarios que daban trabajo a jornaleros y que tenian una gran influencia en la vida local, tanto en lo social como en lo político.También podían ser abogados, profesionales de prestigio o funcionarios d ela Administración.Con su influencia, los caciques orientaban la dirección del voto, agradeciendo con sus "favores" la fidelidad electoral y discriminando a los que no respetaban sus intereses.

Los caciques manipularon las elecciones continuamente de acuerdo con las autoridades, especialmente con los gobernadores civiles de las provincias. El conjunto de trampas electorales que ayudaban a conseguir la sistemática de los resultados electorales se conoce como pucherazo. No dudaban en falsificar el censo (incluyendo a personas muertas o impidiendo votar a las vivas), manipular las actas electorales, ejercer la compra de votos, amenazar a electorado con acciones de todo tipo e incluso emplear la violencia para atemorizar a los contrarios.

  • Cacique: término que porcede del nombre que recibían los jefes tribales de los indígenas de América , especialmente de Perú, que significa "senor de indios" .A partir del siglo XIX, este vocablo aludía a la persona que dominaba y controlaba los principales resortes del poder en un núcleo de población.

sábado, 8 de septiembre de 2012

Platón biografía

Platón nace en Atenas en el año 427 aC., en una época en la que comienza el declive político y militar de su ciudad, y muere en 348 aC. Su verdadero nombre fue Aristocles pero se llamo Platón por su ancha espalda. Pertenecía a una familia aristocrática. Su juventud estuvo marcada por la alrga guerra entre Atenas y Esparta, y  por una época de inestabilidad política, enfrentamientos y luchas por el poder entre el bando democrático y el bando oligárquico.

A los 20 años conoció al filósofo Sócrates, de quién se hizo amigo y discípulo. Sócrates ejerció una extraodinaria influencia sobre su vida y su pensamiento. Tal y como nos cuenta Platón en la "Carta VII", desde muy joven sintió interés por la política.

Después de la condena a muerte de su maestro Sócrates, ya bajo el nuevo régimen democrático, Platón llegó al convencimiento de que ni la oligarquía ni la democrácia eran capaces de gobernar la ciudad con justicia y de conducir a la sociedad con armonía. La ejecución de Sócrates fue el acontecimiento que llevó a renunciar definitivamente a su deseo de implicarse en la política de su ciudad e intentó buscar en la filosofía el remedio a los males políticos de su tiempo.

Platón llegó a la conclusión de que todos los estados de su época estaban mal gobernados y trató de hallar mediante la filosofía una especie de medicina política. Así se comenzó a gestar la idea de que un gobierno formado por filósofos sería el único capaz de gobernar el Estado con justicia (propuesta política del filósofo gobernante)

viernes, 7 de septiembre de 2012

Dictadura Primo de Rivera resumen

En un contexto de crisis política y social, el 13 de Septiembre de 1923, el general Miguel Primo de Rivera se pronunció contra la legalidad constitucional, declaró el Estado de guerra y se dirigió al monarca para exigir que el poder pase a manos de los militares. Alfonso XIII aceptó un Directorio Militar presidido por Primo de Rivera, quien suspendió el régimen parlamentario constitucional.

Los apoyos de Primo fueron militares, políticos cercanos  a la monarquía y parte de las clases dirigentes. Defendieron su acción como una solución para poner fin a la crisis política y a la conflictividad social que atravesaba el país. Las razones que justificaban la necesidad de cambio son:
  • inestabilidad y bloqueo del sistema político parlamentario así como su desprestigio derivado del continuo fraude electoral
  • miedo de las clases acomodadas a una revolución social ante el auge de la conflictividad obrera y campesina
  • aumento de la influencia del republicanismo y de los nacionalismos
  • descontento del ejército tras el desastre de Annual
El dictador justificó el golpe militar a través de un discurso con pretensiones regeneracionistas donde criticaba a la "vieja política". En su manifiesto inaugural anunció su firme voluntad de limpiar el país de caciques y de acabar con las amenazas de la unidad nacional. Primo de Rivera pretendía evitar que el régimen político acabara por democratizarse.

La dictadura fue una solución inconstitucional para frenar la posible reforma del sistema, que podía resultar amenazadora para ciertos sectores e intereses sociales.

La dictadura de Primo tuvo 2 fases:
  1. Directorio militar cuyos miembros eran militares. Las primeras medidas tomadas fueron: suspensión del régimen constitucional, disolución de cámaras legislativas, cese de autoridades civiles, prohibición de los partidos políticos y sindicatos, militarización del orden público, represión del obrerismo...
  2. Directorio civil aunque el peso de los militares continuó siendo impotante y el régimen no abandonó su estilo autoritario.     
La dictadura se benefició de la buena coyuntura económica internacional, iniciada en los felices años 20. El régimen puso en marcha un programa de fomento de la economía tanto industrial como de infraestructuras. La medida más importante fue la nacionalización de importantes sectores de la economía  y el aumento de la intervención estatal unido al fomento de las obras públicas

  • MIGUEL PRIMO DE RIVERA: nacido en Jerez de la Frontera, en una familia nobiliaria de gran tradición militar, a los 14 años ingresó en la academia militar. Desarrolló la mayor parte de su carrera en destinos coloniales, como Marruecos, Cuba y Filipinas. Fue destinado al norte de África, tomando parte de la guerra de Marruecos. En 1922 fue nombrado capitán general de Barcelona, ganándose el aoyo de la Liga Regionalista, gracias a su política de mano dura contra la conflictividad social. Sus convicciones militaristas, nacionalistas y autoritarias y su prestigio militar le llevaron  a encabezar el golpe de Estado de 1923.

jueves, 6 de septiembre de 2012

Constitución de Cádiz

La obra de los diputados reunidos en Cádiz, en pleno conflicto bélico, significó la liquidación jurídica y política del Antiguo Régimen y la definición del primer sistema liberal español, el más avanzado de Europa en aquellos momentos y ejemplo para otras muchas constituciones europeas y americanas.

La Constitución de Cádiz se promulgó el 19 de marzo de 1812, día de San José, por lo que se la conoció popularmente como "La Pepa". La Constitución contiene una declaraciónde derechos del ciudadano:
  • libertad de pensamiento y opinión
  • igualdad de los españoles ante la ley
  • libertad civil
  • derecho de propiedad
La nación se definía como el conjunto de todos los cuidadanos de ambos hemisferios: los territorios peninsulares y las colonias americanas.
La estructura del estado correspondía a una monarquía limitada, basada en la división de poderes y no en el derecho divino.

  • poder legislativo: las Cortes unicamerales, representaban la voluntad nacional y poseían amplios poderes (elaboración de leyes, aprobación de los presupuestos y de los tratados internacionales, mando sobre el ejército...).El sufragio era universal, masculino e indirecto.
  • poder ejecitivo: el monarca poseía la dirección del gobierno e intervenía en la elaboración de las leyes poseyendo un veto. Las decisiones del monarca debían ser refrendadas por los ministros
  • poder judicial: competencia exclusiva de los tribunales donde se establecen los principios básicos de un Estado de derecho: códigos unicos en materia civil, criminal y comercial, inamovilidad de los jueces, garantías de los procesos...


Otros artículos de la Constitución planteaban la reforma d elos impuestos, creación de un ejército nacional, servicio militar obligatorio y la implantación de una enseñanza primaria, pública y obligatoria. El territorio se dividía en provincias, para cuyo gobierno interior se creaban las diputaciones provinciales y la formación de ayuntamientos. Se creó la Milicia Nacional y se proclamó la confesionalidad católica del Estado.

miércoles, 5 de septiembre de 2012

Isabel Allende: La casa de los espíritus

La casa de los espíritus es, por un lado, una novela de testimonio y denuncia, una confesión sentimental e histórica que pretende el desahogo de fantasmas personales y colectivos; por el otro, la denuncia del terror que siembra la dictadura de Pinochet en su país.

La trama de la novela se centra em las vicisitudes de una saga familiar: Los Trueba.Su retrato nos permite contemplar la evolución social y política de Chile durante todo el S.XX. Se trata de un relto feminocéntrico que plasma el devenir de 4 generaciones en las que mas muejeres de la familia, junto al patriarca, Esteban Trueba, constituyen el eje del drama familiar y político del país andino.
El instrumento de análisis y reflexión que permite armar el relato de La casa de los espíritus es la memoria tanto individual como colectiva.

Los rasgos temáticos, narrativos y estilísticos de La casa de los espíritus podemos incluirlos en la corriente literaria denominada el post-boom. Las carcterísticas del post-boom en la obra son fácilmente reconocibles:
  1. Literatura de índole realista: las historias tienen más acción que reflexión y las estructuras narrativas son más sencillas
  2. Recurrencia a la memoria y uso de hechos históricos y autobiográficos: experiencias, denuncia social, ideológica y política
  3. Los límites entre la realidad y la ficción se difuminan: tanto en los personajes como en los narradores hasta lograr la fusión de lo extraordinario con la vida real
  4. Elementos de la cultura juvenil: drogas, sexo, marginalidad, moda, deporte, televisión, música...
  5. Los protagonistas ,con cierto predominio de mujeres: la mujer intenta quitarse los miedos y culpas que ha tenido durante años
  6. Presencia del amor y del humor
  7. Optimismo ante el futuro

martes, 4 de septiembre de 2012

Motín de Aranjuez resumen

Carlos IV subió al trono en 1788 y puso en el gobierno a un joven militar, Manuel Godoy, de ogigen relativamente humilde.

En 1807 Godoy, con el consentimiento de Carlos IV firmó un tratado con Napoleón (Tratado de Fontainebleau)que autorizaba a los ejércitos napoleónicos a entrar en España para atacar Portugal. Con este tratado Napoleón crearía un tratado para Godoy. Los franceses atravesaron España,su presencia fue aceptada por los Borbónes pero provocó la irritación de la población.

El 18 de marzo de 1808 estalló el motín de Aranjuez , donde se encontraban tanto los reyes como Godoy, quienes temerosos de que la presencia francesa terminase en invasión del país, se retiraron hacia el sur. El motín con participación popular, pero dirigido por la nobleza  y el clero, perseguía la destitución de Godoy y la abdicación de Carlos IV en su hijo Fernando.

Los amotinados consiguieron sus objetivos, y se evidenció una crisis profunda en la monarquía española. Carlos IV escribió a Napoleón haciéndole saber los acontecimientos y reclamando su ayuda para recuperar el trono que le había sido arrebatado por su hijo Fernando. Ante esta situación de debilidad española Napoleón pensó que era el momento oportuno de invadir España y así lo hizo.


lunes, 3 de septiembre de 2012

Miguel Hernández: temas de su poesía

La temática de su poesía está vinculada a su concepción de la vida y a su compromiso social. Entre los más habituales, podemos hablar de 5 temas fundamentales:



  • La pena: es el sufrimiento existencial,la convicción de su destino trágico. Se vincula a otros temas como el amor, la ausencia y la muerte
  • El amor: ligado a la pasión y al erotismo. Se relaciona, por una parte, con el dolor ante el sino adverso, y , por otra, con la culminación de la unión conyugal y la maternidad
  • El odio: la acechanza entre los hombres, surgidos de la tragedia marcada por las guerras, de la crueldad del ser humano convertido en fiera. Ante esto, el poeta opone amor, solidaridad y esperanza
  • Naturaleza: en sus inicios era el tema principal como se ve reflejado en Perito en lunas. Después pasó a ser el motivo poético que le permite expresar su compromiso social con los trabajadores como podemos observar en Viento del pueblo. Por último y como se refleja en Cancionero y Romancero de ausencias la naturaleza es el encuentro de los hombres ante la adversidad
  • Vida y muerte: el mundo poético de Hernández se define, como él mismo dijo, como el del amor y la muerte, junto a la vida. Vida y muerte se aúnan en 2 sentidos: el existencialista (el hombre e sun ser nacido para morir) y la muerte como semilla (es el concepto de la eternidad). Así, tras el canto entusiasta a la vida de sus comienzos, vemos cómo la vida y la muerte se abrazan en los pemas últimos del Cancionero.
                                           "Vengo con tres heridas
                                            la del amor, la de la muerte
                                            la de la vida."

Miguel hernandez poemas es otra de las páginas de Miguel Hernandez 

domingo, 2 de septiembre de 2012

Valle Inclán esperpento

Los años 20 y 30 son tiempos convulsos y dramáticos. Durante esta época, la postura de Valle siempre fue de compromiso. En 1915 firma el manifiesto a favor de los aliados, en 1933 forma parte del Comité Internacional contra la guerra y en 1935 acepta ser presidente de honor de la Campaña Nacional contra la pena de muerte.

Ante un país atrasado y empobrecido Valle pretende mostrar la realidad desde un punto de vista distinto. Valle define el esperpento como mirar al mundo desde unplano superior y considerar a los personajes de la trama como seres inferiores al autor, usando la ironía.Se trata de deformar los rasgos de sus personajes para representar la verdadera esencia de las cosas.

Lo que Valle  pretendía era reflejar la realidad más profunda de los seres humanos distorsionando o exagerando los rasgos físicos y ambientales. Valle utiliza una estética que deforma los rasgos de los personajes y el entorno, exagerándolos y ridiculizándolos para mostrar la degradación espiritual y social en la que viven

Os dejo esta página donde podeis ver las obras de Valle Inclán

sábado, 1 de septiembre de 2012

Miguel Hernández poemas

La actividad y producción literaria de M.Hernández se encuentra situada entre la preguerra civil y la posguerra española. Pertenece tanto a la generación del 27 como a la del 36 (debido a su edad).
El contecto histórico de este momento está marcado por los cambios debidos a los ecos de la Revolución Rusa, instauración democrática de la II República y, por otro lado, el rechazo de todo totalitarismo.

Miguel Hernández fue un poeta muy destacado y su poesía pasó por diferentes etapas:

  • 1930-31: obra juvenil. Etapa de formación en la que usa la métrica y estilos populares y cultos.
  • 1932: etapa madrileña. Practica el ideal de pureza en una poesía culta y hermética. La naturaleza, lo cotidiano, la poesía pura y la relogiosidad son temas que desembocan en poemas como: Perito en lunas, y en dos piezas teatrales Quién te ha visto y quién te ve y sombra de los que eras y El torero más valiente.
       - Perito en Lunas:   (42 octavas reales). Recreación artística de lo rústico, lo vulgar y lo diario.   Contemplación de la realidad cotidiana y campestre que rinde culto a lo material y lo humilde.
  • 1933-34: etapa religiosa, de signo neocatólico. Influjo de Ramón Sijé. Miguel establece un compromiso espiritual donde defiende el cristianismo. Destacan El silbo vulnerado y El silbo de afirmación en la aldea  
  • 1934-35: refleja su mundo interno, una poesia de angustia que surge de una interiorización, fruto de su amor por Josefina que se traduce en angustia existencial y en el sentimiento del amor como autodestrucción. Recibió la influencia de Neruda y así avanzó hacia la poesía impura en la que profundiza en el hombre y sus realidades. Destaca El rayo que no cesa
       - El rayo que no cesa: revela por primera vez un interior cargado de inquietudes y presentimientos. Es un momento de crisis ideológica y estética, tensiones donde explota la pasión , la pena y la desesperación. El sentimietno va creciendo 
  • 1936-37: de nuevo lo externo, ahora en vertiente social. Etapa de poesía comprometida,social, combativa y política. Se vincula al pueblo. Se basa en la realidad social y denuncia unido a la tradición popular. En esta etapa escribe: Viento del pueblo, El hombre acecha, Teatro en la guerra y El pastor de la muerte
       -Viento del pueblo: (1937) es el mas viril y apasionado. Expresa la más intensa vibración humana y el espíritu bélico más ardiente.
       -El hombre acecha: (1939) evidencia la realidad brutal del curso de la guerra. Su lenguaje es claro y directo.
  • 1938-1941: etapa del mundo interno, del intimismo del yo como trasunto amoroso y social. Época de la cárcel y de temas humanos, de angustia e intimidad, de dolor. Profundiza  en 2 temas: ausencia y amor. Otros temas erán el yo más el nosotros. Sobresale su obra Cancionero y Romancero de ausencias.
       -Cancionero y Romancero de ausencias: representa la madurez del escritor y del hombre. Da paso a lo lógrebo y a los colores tristes y trágicos. El poeta se concentra en su intimidad, quema recuerdos y vivencias, entusiasmos y esperanzas, apareciendo sus mayoes obsesiones: el amor y el dolor de la ausencia, la inquietud y la desconfianza. En esta época nace y muere su primer hijo. El tema de la prisión aparece como algo incomprensible, injusto, que lo priva d elos más hermoso de la vida                                                 
Otra página relacionada son los temas en s poesia.

viernes, 31 de agosto de 2012

Valle Inclán obras

Valle Inclán es el primer dramaturgo moderno español y el primero que rompe con el teatro burgués del S. XIX. Esto le alejará de los teatros comerciales y le condenará al silencio.
Tradicionalmente la obra dramática de Valle se agrupa en 3 ciclos:

1) CICLO MÍTICO:

En estas obras aparece una Galicia oscura y ancestral en la que triunfan las fuerzas primarias: el sexo, la irracionalidad y la muerte. La importancia dada a lo irracional es lo que resulta nuevo en el teatro porque se opinía al burgués de su época dominado por la racionalidad y el realismo.En esta etapa emplea las corrientes europeas irracionalistas y vanguardistas, especialmente el expresionismo alemán.
Destacan: Comedias Bárbaras y Divinas Palabras

  •  Comedias bárbaras: Águila de Blaón (1907), Romance de Lobos (1908) y Cara de Plata (1922) Valle comienza ya a plantearse el problema de un teatro social, que acabará por ser la meta del esperpento
  • Divinas Palabras: (1920) Valle usa una nueva forma de presentar la degradada realidad española.El método para lograrlo es la deformacion sistemática de personajes, ambientes y situaciones, que mas tarde bautizará como esperpento

2) CICLO DE LA FARSA:

En esta etapa Valle opta por un nescenario alejado temporalmente de su época. En estas obras lo sentimental y lo grotesco se complementan y, a la vez,se contrarrestan mutuamente, siendo este contraste el que consigue el tono tragicómico que es el sello de todas las obras del Ciclo de la Farsa.
En Farsa y licencia de la reina castiza (1920), al igual que en Divinas Palabras, Valle introduce elementos esperpénticos que se mezclan con los porpios de la farsa

3) CICLO DEL ESPERPENTO:

Tras la terrible experiencia de la Primera Guerra Mundial, Valle desmitifica la España contemporánea mostrando las gravísimas deficiencias que imposibilitan a los hombres a llevar una vida digna.El esperpento es la amyor aportación de Valle al teatro europeo del primer tercio del S. XX
Destacan: Luces de bohemia, Martes de Carnaval y Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte

  • Martes de Carnaval: revela una visión ácida y disconforme con la realidad, que continuará en su producción posterior, vestida también de esperpentismo, de desengaño y amargura
  • Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte:  es un teatro expresionista y vanguardista donde se unen la experimentación formal con el compromiso político

jueves, 30 de agosto de 2012

Nacionalismo catalán orígenes

En el último cuarto del siglo XX comenzó en España el ascenso de movimientos de carácter regionalista o nacionalista. Grupos de intelectuales, políticos, periodistas, y hombres de negocios empezaron a proponer en ciertas regiones españolas, primero en Cataluña, el País Vasco y Galicia, pero más adelante también en Valencia, Andalucía y Aragón, políticas contrarias al uniformismo y al centralismo estaal propios del liberalismo español.

La región pionera end esarrollar un movimiento regionalista fue Cataluña, donde durante el siglo XIX había tenido lugar un crecimiento económico superior al de cualquier otra región española.La industrialización propició el nacimiento de una influyente burguesía de empresarios indistriales. Este nuevo grupo sentía que sus intereses económicos estaan poco representados en los gobiernos y defendió el proteccionismo.

El desarrollo socioeconómico de Cataluña coincidió con el renacimiento de la cultura catalana y una expansión del uso de su lengua vernácula, el catalán. En este contexto nació un movimiento conocido como la Renaixenca cuyo objetivo era la recuperación de la lengua y de las señas de identidad catalanas. El catalanismo surgió de la conjunción del progreso económico y el renacimiento cultural.

Al mismo tiempo también se desarrolló el catalanismo político donde destaca Valentí Almirall, padre del catalanismo político el cual fundó el Centre Catalá y empezó a defender la autonomía catalana.
Un paso muy importante en la consolidación del catalanismo político fue la elaboración de las Bases de Manresa. Empezó a considerarse a Cataluña como una entidad autónoma dentro de España. En este momento es cuando el regionalismo pasa a convertirse en verdadero nacionalismo.

En 1901 se creó la Lliga Regionalista, fundada por Prat de la Riba y Cambó. Aspiran a participar activamente en la política y a tener representantes en las instituciones que defendiensen los intereses del catalanismo.

miércoles, 29 de agosto de 2012

Guerra Civil española resumen

La Guerra Civil constituyó el hecho más relevante y trágico de la historia de España en el siglo XX. En esta guerra se concentraron muchos de los problemas que la sociedad española contemporánea venía arrastrando desde el siglo XIX. El enfrentamiento entre los grupos tradicionalmente dominantes en España y las clases populares llegó a un punto crítico durante la Segunda República y culminó en la Guerra Civil.


Pero la guerra fue también el resultado de las tensiones surgidas en Europa por la difícil coyuntura e 1930, tras el ascenso del fascismo en Italia y del nazismo en Alemania. Por ello, el conflicto español fue visto a nivel internacional como el primer enfrentamiento entre el fascismo y la democracia.

En julio de 1936, el conjunto de fuerzas que se sublevaron contra la República no había previsto la posibilidad del desencadenamiento de una guerra. Las autoridades y los partidarios republicanos tampoco habían contado con esa eventualidad. El alzamiento militar fracasado se convirtió en guerra civil porque tanto los sublevados como el poder legítimo republicano contaron muy pronto con ayudas exteriores. La Guerra Civil españolaalcanzó entonces una dimensión internacional e incluso se temió que el conflicto pudiera extenderse a otros puntos de Europa y del mundo.

lunes, 27 de agosto de 2012

Comentario de texto (selectividad)

A continuación explicaré las partes de las que se compone el comentario de texto de selectividad:

A) ESQUEMA ORGANIZATIVO:

  • Número de parráfos
  • Ideas principales y secundarias
  • Estrusctura del texto(tesis): sintetizante o inductiva, analizante o deductiva, de encuandre, en paralelo
  • Argumentos: datos y estadísticas, generelidades indiscutibles, comparación, criterio sapiencial, argumentos de autoridad, contraste de ideas, ejemplificación, memoria histórica, experiencia personal, citas,tópicos...
  • Estructura del texto argumentativo-expositivo: introducción, desarrollo y conclusión
  • Comentario del título
  • Enfoque o actitud del emisor: objetiva o subjetiva
  • Coherencia (debemos poner la siguiente definición ):la coherencia se manifiesta en la organización lógica de los contenidos.Contribuyen a la coherencia el uso correcto de marcadores(conectores)y que el texto se divida en planteamiento, nudo y desenlace

B) RESUMEN DEL TEXTO:

El resumen debe ocupar un único párrafo y su extensión no debe ser mayor de 10 líneas.El vocabulario empleado no debe ser el mismo que el del texto, es decir, tiene que ser un vocabulario totalmente particular

C) ESTABLECIMIENTO DEL TEMA:

El tema es un sintagma nominal(el núcleo es un sustantivo)breves.No puede ser más largo de 8 palabras

D) VALORACIÓN PERSONAL:

Explicación y valoración de las ideas expuestas en el texto

E) COHESIÓN:

Comenzaremos definiéndola: la cohesion es ka propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor.S e trata de una característica de todo texto bien formado, consistente en que las oraciones estén conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos
Hay 2 tipos de cohesion:

  1. -Cohesion gramatical: la componen anáfora, catáfora, elipsis, deixis( personal o impersonal, social, espacial y temporal) y conectores
  2. -Cohesión léxica: compuesto por sinonimia, hiperonimia, hiponimia, campo semántico, campo conceptual y figuras retóricas

F) ADECUACIÓN:

Su definición es: parte del texto que abarca el propósito comunicativo, analiza la función  lingüística dominante y las marcas de modalización presentes en el texto

  1. Finalidad o proposito comunicativo: hay 2 tipos de texto los argumentativos (defienden una idea,ofrecen infomación y persuaden al lector) y los expositivos (informan de forma clara, precisa y objetiva)
  2. Función lingüística dominante: propósito del emisor al usar el lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, fática, metalingüística, poética...
  3. Modalidad oracional: asertiva, interrogativa, enunciativa, desiderativa, imperativa...
  4. Marcas de modalizacion (expresión de subjetividad):en el texto se muestra la posición del hablante, su actitud ante el tema tratado.Las marcas de modalización mas frecuentes son:modalidad oracional, léxico valorativo (adjetivos, sustantivos, adverbios...), verbos modales, figuras retóricas y comillas, cursiva, negrita, paréntesis, puntos suspensivos
  5. Regristro o variedad lingüística


domingo, 26 de agosto de 2012

Platón y Sócrates

La influencia que ejerció Sócrates sobre su discípulo Platón fue decisiva, en especial por lo que se refiere a algunos aspectos de su filosofía entre los que destacamos: 
  • defensa de una concepción absolutista de la verdad y de los valores morales (en contra del relativismo de los sofistas): sostuvieron que una cosa son las opiniones y otra la verdad, y defendieron la existencia d euna verdad absoluta, objetiva y universal
  • el concepto de educación: la finalidad de la educación debe ser alcanzar la verdad con vistas a lograr la felicidad y la virtud. Para Sócrates todo ser humano posee dentro de sí la verdad, y por consiguiente la tarea del educador consiste en guiarle y orientarle convenientemente para que por sí mismo alumbre y descubra esa verdad.
  • la dialéctica como método educativo
  • la búsqueda de las definiciones esenciales: Sócrates pensaba que debía haber una característica común a todas las cosas que llamamos justas (la justicia), buenas (el bien), bellas (la belleza) y a todos los demás valores. Platón convertirá estas definiciones conceptuales en realidades en sí, inmateriales, dándoles el nombre de Ideas o Formas. Para ello se inspiró sin duda ninguna en la búsqueda de las definiciones esenciales por parte de Sócrates.
  • intelectualismo moral: se sintetiza con la afirmación de que la virtud consiste en el conocimiento. Si alguien conoce realmente qué es la justicia, necesariamente tiene que obrar justamente. La porpuesta platónica de un gobierno de filósofos es el resultado de aplicar el intelectualismo moral de Sócrates al terreno de la política.

miércoles, 22 de agosto de 2012

Descartes y la duda metódica

El objetivo de Descartes es encontrar verdades absolutamente ciertas sobre las cuales no sea posible dudar en absoluto, se trata de encontrar verdades evidentes que permitan fundamentar el edificio del conocimiento verdadero con absoluta garantía.

El problema que se plantea es cómo encontrarlas, y para resolverlo elabora un método. Pero una vez lo tiene ¿por donde comenzar?. La respuesta es por la duda metódica. Se trata de exigir un punto de partida absolutamente veradadero, lo que olbiga a un largo proceso de crítica y eliminación de todos los conocimientos, ideas, creencias... que hasta el momento han sido considerados como verdaderos, pero que sin embargo, no poseen una certeza absoluta.

El primer paso, por tanto, debe ser dudar de todo lo que creemos y rechazar inicialmente todo aquello de lo que sea posible dudar. Este primer paso se denomina duda metódica porque es resultado de la aplicación des primer precepto del método: no admitir jamás ninguna cosa como verdadera en tanto no la conociese con evidencia.

Esta duda no debe ser considerada como real, sino como un instrumento metódico para alcanzar su objetivo: la intuición de una idea clara y distinta, evidente por tanto, sobre la que no exista ninguna posibilidad de duda. Encontrar, en suma, una verdad que pueda ser el punto de partida del edificio del conocimiento.

Tres serán los motivos de duda:
  • duda sobre la fiabilidad de los sentidos: existe un gra número de ilusiones y alteraciones perceptivas. Por tanto los sentidos nos proporcionan conocimiento probable, y lo probable es dudoso, debido a esto Descartes no se fía de ellos
  • dificultad de distinguir la vigilia del sueño: tengo sueños tan reales que parecen verdaderos, ¿como se que ahora no estoy soñando?. Alguna vez ha sido engañado por el sueño por tanto tampoco se fia de este
  • hipótesis del genio maligno: motivo de duda radical y extremo. Se trata de la existencia de un genio maligno engañador que afecta a las verdades matemáticas
Esta duda es provisional, es un camino para obtener la verdad absoluta y no una vía hacia el escepticismo.

lunes, 20 de agosto de 2012

Oposición en franquismo

La oposición política y conflictividad social durante el franquismo fue:

1. LOS MOVIMIENTOS SOCIALES DE OPOSICIÓN:

- Conflictos laborales: huelgas y reivindicaciones de los trabajadores sobre todo en Asturias y Barcelona donde reivindicaban mejoras laborales. La respuesta de las autoridades franquistas fue la represión.
- Nacimiento del nuevo sindicalismo: nace Comisiones Obreras (CCOO) como sindicato independiente y democrático que impulsaba la lucha laboral y política. Combinaba la acción ilegal (huelgas) con la legal.
- Portesta estudiantil: a partir de 1960. Son protestas abanderadas y apoyadas por universitarios que impulsan la creación de sindicatos democráticos de estudiantes. Se oponen a la dictadura.
- Los movimientos vecinales: surgen en los nuevos barrios populares y son asociaciones de vecinos que poco a  poco se introducirán en reivindicaciones democráticas.
- La Iglesia Católica: su actitud es de crítica con la dictadura y están preocupados por la justicia social. Participan en las movilizaciones obreras. Hay actitudes antifranquistas entre los sacerdotes jóvenes.


2. LA OPOSICIÓN POLÍTICA:

La extensión de la conflictividad social porpició el crecimiento y la recomposición de la oposición política al franquismo. Los viejos partidos renuevan a sus dirigentes y actividades, y surgen nuevos grupos y organizaciones políticas:
  • PCE de Santiago Carrillo
  • PSOE de Felipe González
  • Democracia Cristiana de Gil Robles
  • Los partidos nacionalistas: PNV Y ERC, CDC de Jordi Pujol
  • ETA, nacióen 1959 con ideas socializantes y nacionalismo radical. Su estrategia es una lucha armada contra el franquismo

sábado, 18 de agosto de 2012

Platón y la política

Como el porpio Platón confiesa en la "Carta VII", su filosofía arranca de la insatisfacción con la situación política de su época, y en particular con el gobierno propio de Atenas, la democracia.

 La democracia es la forma de gobierno en la que el pueblo asume la dirección de los asuntos públicos. Las objeciones que Platón formula contra la democracia de su tiempo son:



  • Platón rechaza el principio fundamental de la democracia ateniense, según el cual cualquier cuidadano es competente para desempeñar funciones públicas sin necesidad de preparación previa y sin tener en cuenta ni sus conocimientos ni su virtud. Platón simula el absurdo que supone la democracia ateniense mediante el símil del navío: del mismo modo que no aceptaríamos viajar en un navío en el que la tripulación es inexperta , estan bebiendo y entregándose a la juerga, tampoco deberíamos aceptar un régimen político como la democracia en el que el timón del Estado está en manos de la masa ignorante y manipulada.
  • Según Platon en la democracia ateniense quien realmente gobernaba era una miniría de polñiticos y demagogos que abusaban de la incapacidad política del pueblo y de su insensatez. Los dirigentes democráticos son demagogos ambiciosos de honores y poder, formados y educados por los sofistas para alcanzar el poder mediante el halago y el engaño, por medio del arte d ela palabra
  • Por último, la decepción de Platón frente a la democracia fue definitiva  ya que bajo este sistema político, se cometió la extrema injusticia de juzgar y ejecutar al más justo de los hombres, a su maestro Sócrates, lo cual demostraba que la democracia no era sinónimo de justicia.
Por todo esto Platón estaba en contra de la democracia, pero no se quedó en una simple crítica sino que también hizo una propuesta de gobierno con la que el pensaba que se podría llegar a un gobierno justo, fue llamada la propuesta política del filósofo-gobernante.

Platón rechaza la democracia y la oligarquía y como alternativa propone un gobierno de filósofos, ya que estoos son personas que gracias a la filosofía han alcanzado la sabiduría y la virtud. Platón defiende que la toma de decisiones no debe reservarse a la mayoría, sino a los más competentes en el conocimiento de la justicia y del bien, y éstos son los verdaderos filósofos.


El filósofo gobernante será capaz de gobernar a la luz de las Ideas eternas de Justicia, de Bien y de Belleza, cuya visión ha alcanzado medinte la filosofía, tomándolas como modelo. Por tanto Platón propone una aristocracia, "gobierno de los mejores", pero los mejores en virtud y en saber, se trata de una meritocracia, teoría de la élite mediante la cual el gobierno debe recaer en una minoría que sobresale por su formación y su conocimiento de la verdad y del bien.








jueves, 16 de agosto de 2012

Guerra Civil española causas

La Guerra Civil española ha dado lugar a muchas investigaciones y obras históricas, y es objeto de debate y controversia historiográficas. Con ello, podemos distinguir varios tipos de causas:

- CAUSAS ESTRUCTURALES: relacionadas con los problemas fundamentales que la República intentó resolver para lograr la modernización y democratización del país. Muchas iniciativas de los gobiernos republicanos provocaron los principales conflictos:
  • problema agrario: la resistencia de la oligarquía terrateniente a la reforma agraria
  • problema social y laboral: leyes que protegían a los trabajadores
  • problema religioso: intento de establecer un estado laico
  • problema educativo
  • problema de la organización del estado: con los estatutos de autonomía que alarmaban a las fuerzas conservadoras y unitaristas
- CAUSAS PRÓXIMAS: la recesión económica ligada a la crisis mundial que provoca una importate bajada de las condiciones de vida de gran parte de la educación, la reacción a medidas antisociales de la derecha, la existencia en Europa de regímenes fascistas y el surgimiento de frentes populares para oponerse al crecimiento del fascismo.

- CAUSAS Y FACTORES DESENCADENANTES: el más importante fue el desarrollo de una conspiración en 1933 por parte de los militares,falangistas y carlistas que prepararon un levantamiento armado el cual se aceleró con el triunfo del Frente Popular.

Descartes y dios

Descartes dice que la idea de dios es innata. Pero no solo basta con pensarlo o decirlo, sino que debe demostrarlo. Para ello argumenta de 3 formas diferentes la existencia de dios:

1. ARGUMENTO D ELA CAUSALIDAD: 

La idea de un ser infinito no puede haber sido causada por mí mismo, puesto que yo soy un ser infinito, sino que debe haber sido causada por un ser cuya realidad formal, o sea,su realidad en acto, sea proporcional a la idea, en suma, por un ser infinito.

2. ARGUMENTO DE DIOS COMO CAUSA DE  MI SER: 

 En mi mente hay una idea de perfección infinita. Si yo fuese la causa de la realidad objetiva d ela idea de perfección, mi realidad formal debería ser proporcional a esa idea. En ese caso podría darme a mí mismo la perfección que deseo y que es evidente que no poseo. Por tanto, si poseo la idea de perfección, y no poseo la perfección que pudiera ser su causa, yo no puedo ser la causa de esa idea ni de mi propio ser. De esto se desprende que la causa de mi idea de perfección es alguien tan perfecto, al menos, como la idea de perfección que yo poseo, y que la ha puesto en mí dios.

3.ARGUMENTO ONTOLÓGICO: 

Pretende ser una prueba de la existencia de dios partiendo de la idea misma de dios. La existencia es una perfección, por tanto él la posee.

Después de demostrar la existencia de dios mediante estos 3 argumentos llega a la conclusión de que dios es garantía de verdad. Una vez demostrada la existencia de dios y reconocida su naturaleza como la suma de sus perfecciones,puede afirmarse su verdad y veracidad, y así rechazamos la hipótesis del genio maligno engañador.  

miércoles, 15 de agosto de 2012

Platón y el mundo de las ideas

La teoría de las ideas es la aportación más original de la filosofía platónica. Platón defiede la posibilidad de alcanzar verdades objetivas, universales y absolutas acerca de la realidad.

Platón está firmemente convencido de que las realidades del mundo visible y material, de las cosas que percibimos por medio de los sentidos, es imposible obtener un conocimiento verdadero, objetivo y universal debido a que están que en continuo cambio y devenir y de lo que cambia y no permanece estable es imposible obtener un conocimiento verdadero. Por tanto pata Platón las realidades no materiales, eternas e inmutables constituirán el objeto del verdadero conocimiento. Platón les dará el nombre de Ideas o Formas.

Platón explica que todas las cosas que percibimospor medio de los sentidos tiene en común que son bellas, sin embargo no son la belleza en sí. Según Platón, solo con la inteligencia, y con mucho esfuerzo podremos llegar a comprender en qué consiste esa cualidad común de ka que participa toda la multiplicidad de cosas materiales que llamamos bellas y que hace que esas cosas sean bellas.

Una vez alcanzado el conocimiento de la belleza en sñi seremos capaces de distinguir con mayor claridad cuando una cosa concreta y material es realmente bella y cuando no. En este momento habremos alcanzado el criterio de lo bello. A esa noción única, eterna e inalterable de lo bello es a lo que Platón llama idea de belleza. La belleza en sñi es para Platón más real que una pintura bella porque:
  • una pintura bella es bella garcias a que participa de la idea de belleza y lo que la pintura tiene de bella se lo debe a la idea de belleza a la cual copia o imita. Por tanto, una pintura bella es menos real que la belleza en sñi, porque si no existiera la belleza en sí no existiría la pintura bella
  • la pintura bella es una realidad fugaz, que nace y perece. Sin embargo, la belleza en sí para Platón es eterna
  • la pintura bella está sometida a cambios y transformaciones constantes. Ahora puede ser bella,pero nada puede asegurarnos que con el paso del tiempo, siga siéndolo. Sin embargo por mucho que cambien los gustos, modas y opiniones sobre lo bello, lo que es belleza en sí permanecerá inalterable e inmutable

Las ideas son modelos perfectos e ideales que constituyen las esencias de las cosas sensibles y son imitadas por éstas de forma más o menos imperfecta, a la manera como una sombra copia o imita el objeto que la produce.

martes, 14 de agosto de 2012

Constitución 1931 resumen

El jefe de gobierno de ese momento era Niceto Alcalá Zamora y su primera acción en el gobierno fue la elaboración de una constitución.

La Constitución de 1931 fue una constitución muy avanzada para su tiempo. Tenía un marcado carácter democrático y preogresista, que se evidenciaba en su primer artículo, donde se definí a España como "una república de trabajadores de todas las clases que se organiza en un régimen de Libertad y Justicia" y se establecen que todos los poderes emanan del pueblo. La Constitución agrupaba los siguientes principios:
  • el Estado se configuraba de forma "integral", pero se aceptaba la posibilidad de constituir gobiernos autónomos en algunas regiones
  • el poder legislativo residía plenamente en las Cortes, constituidas por una sola cámara
  • el poder judicial residía en jueces independientes
  • se reconocía una amplia declaración de derechos y libertades  y existía una preocupaciónpor los temas sociales. Se garantizabala igualdad absoluta ante la ley, la educación y el trabajo y la no discriminación. El gobierno tenía el poder de expropiar bienes de utilidad social y se definía el trabajo como una obligación social. Por primera vez se concedía el voto a las mujeres, se proclamó la laicidad del Estado  y se reconoció el matrimonio civil y el divorcio. 
La Constitución no consiguió el consenso de todas las fuerzas políticas, y aunque fue aprobada por amplia mayoría existían profundas discrepancias entre la izquierda y la derecha, sobre todo el la cuestión religiosa y autonómica.

sábado, 4 de agosto de 2012

Bienvenidos a mi blog

Hola, doy la bienvenida a todos los que consulten mi blog. Voy a tratar de resolver preguntas y dudas frecuentes de todas las asignaturas que he cursado en primaria, secundaria y bachiller,,,
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